我心中的太阳

教学目标:

1、运用线、色描绘太阳，激发学生大胆表现太阳的美。

2、学习想象画，培养想象力和创造力。

3、感知太阳给大自然带来的美，培养热爱大自然的情感。

教学重点：启发学生的想象力，通过联想画出想象中的太阳。

教学难点：如何用线条和色彩来具体表现太阳，开拓学生的形象思维。

教学过程：

一、 谜语导入。

1、学生猜谜：有个老公公，面儿红彤彤，他来天就亮，他走黑洞洞。

2、分析：你说说是怎么想到太阳的？

  师：你能说出那么多理由，说明小朋友们平时是很注意观察的。

3、欣赏：

（1）欣赏故事：后羿射日。

（2）欣赏图片：出示各种图片，欣赏太阳给大自然带来的美。

4、小结：太阳是我们的好朋友，他每天陪伴着我们，给我们温暖和阳光，不要以为阴天和雨天就没有太阳了，那是太阳被云层挡住了。

二、评议、讨论、探索、想象

1、请6-8个学生在黑板上画太阳。

（学生画的太阳以鼓励为主，谁的有趣，谁的最美）

2、观察：太阳的样子是什么形状的？（圆形+光芒）

3、讨论：

   （1）怎么样让太阳变得美，变得有趣？

（可以画漂亮的颜色，各种各样的花纹。）

   （2）分析：小朋友画太阳的光芒用了哪几种花纹？

   （3）出示范画，启发想象。

    师：太阳的色彩可以那么鲜艳。看看我的光芒用了哪些花纹？你还能想出更多的花纹吗？（教师根据学生回答，板画各种太阳的光芒，同样的几何图形也可以有大小的变化）

   （4）进一步启发学生可以把太阳当作人来画，太阳的光芒也可以用我们身边的事物来画。 比如：

慈祥的太阳公公，张着白眉毛，白胡子。

深沉的太阳爸爸，瞧，他一道道光芒变成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有学问，还带着一副眼镜。

    漂亮的太阳妈妈，烫了一头流行的卷发，还请来了花姑姑，把她带在头上，多漂亮啊！

    可爱的太阳宝宝，可调皮了，他把自己的光芒扎成了一条条小辫子。

师：你能想象出其他的太阳人物吗？他们的光芒是什么样的？

（柳枝、火焰、爱心、火柴、拼音字母、数字……，学生回答，教师示范）

三、布置作业。

1、刚才小朋友和老师一起想象出了那么多美丽而有趣的太阳，请你画下来。注意太阳是圆形的，还要把最漂亮的光芒画出来。

2、播放《种太阳》，教师巡视、指导。

四、作业展评。

1、小朋友画的太阳可真美丽，照得黑板上五彩缤纷，谁愿意来说说自己的画？

2、小结：太阳给我们带来温暖与光明，使我们的生活幸福又快乐，使我们每天都有灿烂的笑容，让我们好好学习，多了解大自然，美化环境，减轻污染，也让太阳每天都能露出笑脸。

课后反思：

《我心中的太阳》是浙美版新教材第一册的教学内容。在孩子们的心中太阳的形象非常美好，因此在儿童画中少不了太阳。他们对太阳的解释更加丰富，更加奇特，他们的画中的太阳往往会出现人的面貌，动物的特征或美好吉祥的图案。

在教学中，教师要转变“教师教、学生学”的观念，本着“一切为了孩子”的原则，引导他们进行艺术体验。因此，“了解——体验——想象——创作”是我上这节课的教学主线，学生们通过交流了解太阳的相关知识，激发了学生对太阳的喜爱之情，同时也让学生有了学习的兴趣。

儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，就不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，我向他们讲述了《后羿射日》的故事，提供了丰富的图片资料，形象直观的图片总是能唤起孩子的共鸣，从而增强思维的深度和广度，让孩子充分感受体验太阳带给我们的温暖和幸福，动情地描述太阳给他们的感受，激发他们热爱太阳、热爱大自然的美好感情。

再通过展示可爱有趣的太阳形象来激发孩子的想象力，儿童是最富于幻想的。教学中我给学生营造出一种平等、融洽的学习氛围，让学生的想象力、创造力得到充分的发挥，使得他们的艺术能力和身心获得和谐发展。我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的色彩，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定的。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。

在教学太阳的光芒这一环节中，教师的引导还不够深入。因此学生的想象力还没有充分的发掘。光芒的设计还可以深入生活，引导学生把生活中的事物渗透到美术创作中，让学生体会到美来自生活，生活是创作的源泉。

美术教学给人以美的感受，教师的语言也要给人以美的感受。这方面在今后的教学中要多加练习。