新颖的泥名片

教学目标：

1、形内容与目标：

应知：生活中有许多需要展示和介绍的东西，如动物园里的动物，植物园里的植物，商店里的各种商品，至于对我们自己的介绍就要靠名片。动、植物商品标牌，说明卡，都需要用美术技法进行自己的兴趣、爱好。

应会：用泥设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。

2、隐性内容和目标：

初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手能力和审美能力。

教学重点：

了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰。

教学难点：

制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

    1、学生自我介绍。

     师：今天，班级里来了几位听课的老师。他们很想认识你们，请你来介绍一下你自己。要说清楚你的姓名，爱好，以及其他的信息。

  2、引出课题。

     师：我们班有那么多同学，就算介绍了你自己，老师还是记不住你的名字。有什么好方法？（制作名片）

  3、教师出示自己的泥名片，感受泥名片的新颖之处，欣赏名片。

师：你见过这么新鲜的名片吗？你平常见到的名片都是什么样的？什么材料制作的？（纸做的，课件出示各种名片）

  4、出示课题：新颖的泥名片

二、感受了解，

1、师：名片到底有什么用呢？让我们一起去看看名片的来历，你就清楚了。（课件演示——名片最早出现在汉代，用木片做成，称为谒。）

2、请你们相互讨论：名片的作用。

3、名片的作用：介绍自己或者让朋友了解自己、自己了解朋友。

三、欣赏分析

1、通过分析老师的名片，了解名片的组成部分。

师：了解了名片的来历，接着请小朋友了解老师。通过我的名片，你了解了我哪些方面的信息？（板书：名字，爱好，还有很多装饰的花纹。）

师：这也是一张名片不可缺少的东西。

2、了解更多的名片造型，开阔学生眼界。

（1）欣赏名片，总结特点。

师：老师这里还有很多名片。（课件）这些漂亮的名片最吸引你的地方在哪里？（板书：形状多样，色彩鲜艳，图案丰富）

（2）放手讨论探究，让学生学会自己提问，并自己解决。掌握制作方法。

师：看了那么漂亮、新颖的泥名片，你有什么想法？或者你有什么不明白的想问大家？

引导学生解决：

a 、这些名片是用什么来装饰的？装饰的方法除了用橡皮泥粘，还有什么方法？可以借助哪些工具？（还可以用压、印的方式，寻找身边的工具，请学生示范）

b、底板的形状可以怎样做？不同颜色的底板是怎样做的？（教师发给学生各种形状的卡纸底板，学生自己选择喜欢的底板进行制作。同时示范在卡纸底板上制作泥底板的过程，可采用搓、压等方式。）

c、名字用什么方式来制作？应注意什么？（不要太粗了）

d、制作步骤：底板——名字——装饰。

e、注意色彩的搭配。

3、小结：这些同学的泥名片颜色鲜艳，形状各异，图案丰富，给我们带来了美的享受。

四、学生作业。

五、作品展示。

1、师：你学会了自己设计名片，可以向别人介绍自己，也可以让自己认识新朋友。（请学生拿着自己的名片来介绍）

2、活动：找朋友。

师：在找朋友的活动中你欣赏了很多新颖的名片，你最喜欢谁的？说说他的名片好在哪里？

3、总结：同学们的名片为我们的生活带来了色彩，给了我们美的享受，我们生活中还有很的美的东西，让我们一起去寻找吧！

课后反思:

《新颖的泥名片》是人美版教材第三册的教学内容。本课属于设计•应用领域，让学生用简单的浅浮雕的方法充分展示学生的个性和兴趣、爱好，从而学会用名片与他人沟通。新课程提倡“以孩子发展为本”，在本课的教学中，我让学生通过自主探究的方式进行探究活动。通过学生在课堂活动中的互动学习体现探究性学习方式的自主性，实践性和创造性，使学生明确学习目标，在活动中发展思考能力，在探索中发现问题，在合作中解决问题，从而培养了学生的多种能力。下面是我对本节课的几点思考。

    1、本课中我从观察力的培养“对比泥名片和纸名片的区别”，从概括能力的培养“用了哪些方法制作”，从创造力的培养“你能用把自己的兴趣、爱好制作表现出来吗？”等问题的设计都是以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到学习的答案，并锻炼他们各方面的能力。

2、创新是新时代人才的必备素养，所以创新能力的培养也成为了时代教学的重中之重。在课堂中鼓励、激发学生根据自己的想象、偏好与理解，自主选择材料，创造出具有个性化的作品。对于学生的作品在巡视中可以从不同角度，如：选材、构思、色彩、新意等方面予以肯定，给学生创新以一个宽松、和谐的氛围，让学生敢想敢试。

3、通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素——形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。

4、作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。

5、以下几方面有待改进：

①课前布置学生收集相关的资料有利于培养学生对信息的收集与处理能力，也为更好地进行课堂教学打下基础。

②事先把瓦楞纸剪出一些基本形象，制作时共学生使用，既可节约学生的制作时间，又能拓宽学生思维。

③课前教师搜集一些标志图案印发给学生做图形参考，有利于培养学生组合编排的能力。

④低年级的美术教学还是需要完整的示范过程。