注重情感  抒发体验

——《拉萨的天空》第二教时案例分析

　　　　　　　　　　　　　　昆山市陆家中心校  王凤芳

教学目标：

知识：通过有感情地朗读课文，体会拉萨的天空湛蓝、透亮。

技能：学会“先总后分”结构的课文的学习方法。

能力：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感受美的能力。

情意：体会作者热爱拉萨的情感，抒发自己对拉萨的天空的热爱之情。

教学重点：体会拉萨天空的美。

对策：图文结合，通过朗读感受。

教学难点：学会“先总后分”的学习方法。

对策：先让学生找概括性的词语“湛蓝”“透亮”，再围绕这一中心展开学习，通过三方面来体会拉萨天空的美。

教学过程：

一、   闯关游戏，激趣导入。

1．         小朋友，你们喜欢旅游吗？今天我们要和智慧鸟一起去拉萨看看，你们想去吗？     （媒体显示智慧鸟。）

2．         智慧鸟喜欢聪明认真的小朋友，它为了来考考大家上节课学得是否扎实，准备了三道关，闯过了，就能去了，而且它还为大家准备了三份礼物呢！

3．         闯关游戏：

（1）读准词语：湛蓝  映衬  纯净  雄伟 

透亮  对照  明洁  壮丽

     （读准词语后，取得第一份礼物：中国地图。）

   （2）在词语中找近义词：蔚蓝（    ）    纯洁（    ）

      （找准后取得第二份礼物：飞机票。）

   （3）选词填空：拉萨的天空总是那么（    ）、（    ），好像用清水洗过的蓝宝石一样。（填对后取得第三份礼物：照相机。）

4．         恭喜大家闯关成功，就让我们先打开地图，找找拉萨在哪里吧。

（媒体显示地图，找到拉萨。）

5．         我们就要坐飞机到拉萨了，请大家打起精神，准备起程喽。

（媒体显示从上海飞往拉萨。点击拉萨，进入录象欣赏。）

（设计意图：“兴趣是最好的老师”，设计闯关游戏就是要让学生对所学内容充满着好奇与兴趣，激发他们想学的欲望。“良好的开端是成功的一半”，通过这样“玩中学”的方式多方位地巩固旧知，将学生带入新的教学情景中，无疑已经成功了一半。）

二、   品读课文，品味“蓝”天。

（一）把握总体，学习第一自然段。

1．  刚才我们一起去拉萨游览了一番，拉萨的天空给我们留下了深刻的印象。请你读读课文第一自然段，找找哪些词语最能概括描述拉萨的天空。

2．  学生自读课文，从整体上把握拉萨天空的蓝。

3．  根据学生回答板书：   湛蓝   透亮

4．  读读句子，体会天空的蓝，天空的美。

理解：比喻句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”把“天空”比作“蓝宝石”。

6．         指导学生朗读，读好“湛蓝”“透亮”“用清水洗过的蓝宝石一样”

（设计意图：《语文课程标准》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”因此，在让学生“游览拉萨”后，直接从课文中找出能够概括描述拉萨的天空的词语，抓住“湛蓝”“透亮”这两个关键词语，并理解课文中的比喻句，从整体上把握天空的特点。）

（二）细赏“蓝”天，学习二至四自然段。

1．拉萨的天空真蓝啊，真美啊！老师刚才用智慧鸟送的照相机拍下了许多照片，我选了其中的三张请小朋友欣赏一下。请你们边读课

二至四自然段，边欣赏照片，想想每张照片分别展现课文的哪个自然段描绘的内容？

2．学生自学，图文配对。

   媒体显示三张图片：                                    

3．相机交流：

图片1——第二自然段。

（1）请你读读课文第二自然段，说说你对拉萨的天空又有什么新的感受。

A：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”

     感受到拉萨的天空很蓝，蓝得好象离人们很近，整个世界都被这蓝天包围了。

     指导读好“声音能碰到蓝天”“伸出手来能摸到蓝天”。

   B：“掬一捧蓝天可以洗脸”感受到蓝天如水，纯净透亮。

  C ：“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”感受到蓝天、白云、草地交相辉映，天空更加纯净明洁。

     指导看图理解“映衬”和“对照”的异同。

     指导读好“越发纯净”“更加明洁”。

   （2）美文诵读欣赏：请学生起来诵读课文第二自然段，配上优美的音乐，其他学生闭上眼睛想象，体味。

图片二——第三自然段。

（1）理解“神往”。

（2）说说自己被这蓝天吸引的感受。

（3）指导读好“让人神往”“紧紧吸引”“久久不忍移开”。

图片三——第四自然段。

（1）   看图，说说自己的感受。

（2）   自己朗读课文第四自然段。

（3）   完成填空：

一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是（    ）的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加（    ）、（    ）。

（4）   简单说说自己对布达拉宫的了解。进一步体会这雄壮的布达拉宫有了这蓝天更加雄伟壮丽。

（5）   指导朗读，读好“蓝晶晶”“雄伟、壮丽”。

4．拉萨的天空太美了，因为有了这独特的蓝天，拉萨才更是风光秀丽，令人神往。让我们放声朗读，将拉萨的天空的蓝传递到每位同学的心里！

（设计意图：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”我在教学时，就是让学生看看图，读读相对应的文章段落，谈谈感受，理解好课文中的词句。与此同时，还有美文诵读欣赏，有自由介绍布达拉宫，放声朗读，抒发内心的体验，从多角度渗透培养学生自主阅读的能力。）

三、由衷赞美，余韵袅袅。

1．师引读：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这……

2．理解：把“天空”比作“窗帘”。

3．欣赏一组拉萨的天空的图片，让学生赞美这圣地的“窗帘”。

   可以用自己的话来赞美；可以用歌声来赞美；可以选择朗读或背诵课文中的一段，用朗诵来赞美……

（设计意图：新课程强调让学生“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”因此我就在最后的教学环节中让学生欣赏一组美丽的图片，将情感体验推到高潮，并且让学生用自己独特的方式来表达内心体验。可以朗读或背诵课文中的段落，其实也是一种积累的训练，还可用其他方式来表达，就是调动学生的课外阅读的语言材料，融会贯通，最后达到学习并运用语言的能力。）

板书：     拉萨的天空

                   湛蓝      透亮

评析与反思：

       《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，向我们展示了一副令人神往的“拉萨天空图”。

        拉萨是离我们比较遥远的地方，有必要让学生了解它的地理位置，所以我在一开始就设计了“闯关游戏”，让学生富有兴趣地巩固旧知，在通过三道关以后，就可以“乘飞机”飞往拉萨，去看看拉萨的天空。这里其实也是让学生进入课文，主动地学习课文。

        本文的第一自然段是一个总起，因此，我就让学生在自己读课文后，找到关键的词语“湛蓝”“透亮”，帮助学生从整体上把握拉萨天空的特点。接着再紧紧围绕这一中心，通过三方面来分述，体会拉萨天空的“湛蓝”“透亮”。我采取“图文配对”的方式，是为了让学生始终处于一种“游览拉萨”的情景之中，带着一种欣赏照片的心情来品读课文，放手让他们自己和文本对话，积累他们独特的情感体验。在此教学过程中，学生对于理解“映衬”和“对照”的异同点比较困难，因此需要教师适当的点拨。我采取的是结合图片，让学生从距离上来区分，天空和白云紧紧相依，相互衬托，用“映衬”；天空和草地两两相对，相互照应，用“对照”，这样学生就比较清楚的理解了，更能体会天空的美。

新课程指出：三年级的学生要积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，因此，在教学中还设计了 “美文诵读”、“介绍布达拉宫”“自主合作朗读”，这些环节，帮助学生积累语言，加强表达能力。

       这是一篇美文，所以从课开始到结束都应该是沉浸在美感之中，一开始的录象将我们带进一个美的世界，最后让学生赞美拉萨的天空就是对美的抒发和延伸。让学生选择不同的方式来抒情，尊重他们的个性和体验。课结束后，孩子们围着我七嘴八舌地说着自己的感受：“老师，拉萨的天空真是太美了，我真想去拉萨看看那里的天空！”“老师，你为我们配的音乐真让人感动，我觉得好象真的站在拉萨的天空下！……”