一、             教材分析

《花钟》是人教版第五册第四单元中的一篇课文。这一单元的主题是“留心观察”。本课从花这一植物的角度来体现这一主题。本篇课文是一篇说明文，按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会不在不同时间开放及其原因。课文一共有三个自然段，第一自然段形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；第二自然段分析回答了开花时间不同的原因：一开花时间与温度、湿度、光照有光，二与昆虫活动的时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子，用了多种不同的表达方法，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。课文有一幅背景图：不同的花在竞相开放，可联系课文进行教学，从而减低教学的难度。

二、             设计理念

《语文课程标准》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。” 本课设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。

三、             预设目标

1．  随文认识8个生字，能认真书写5个生字。做到规范、整洁，力求美观。能联系上下文、生活经验理解“争奇斗艳、芬芳迷人、凌晨、艳丽、淡雅、绽开、欣然怒放、暮色、含笑一现”等词的意思。

2．  正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性、用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。

3．  引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。

四、             教学准备

PPT  田字格黑板

五、             教学流程

（一）导入，创设情境。

1．  看花的图片，创设情境。

小朋友，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走进花的世界，去领略一下花的美丽与神奇。

你能用一句话，一个词说说看到的景象吗？

2．  过渡语：花除了可以观赏，带给我们美的享受，还可以带给我们什么？这节课，我们一起到课文中去探索一下。

（二）初读，感知大意。

1．  自由读，看看课文介绍了什么？

2．  反馈，随机小结：不同的花在不同的时间开放；不同的花在不同时间开放的原因；科学家利用这一现象修建了花钟。

3．  分段读。正音

4．  找一找，课文写了哪些花？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）这些花你见到过吗？出示图片。重点认读蔷薇、昙花。

5．  这些花，在大自然中，真是争奇斗艳，芬芳迷人啊！（出示词）看到这么美的花，我们的生字朋友也跳了出来，认识他们吗？同桌互相介绍，说错了，互相提个醒儿。同桌读、指名读、开小火车读。

争奇斗艳、芬芳迷人、凌晨四点、欣然怒放

艳丽、绽开、暮色、淡雅

6．  说说这些词，除了争奇斗艳、芬芳迷人外，还有哪些词也是描写花的，自己轻轻地再读一读。反馈：欣然怒放、绽开、淡雅、艳丽。

7．  请你来看一下，这里有一组词，淡雅与艳丽。读读句子，看看图，你觉得淡雅与艳丽有什么不同？小结：淡雅的花颜色比较素，给人感觉静静的。艳丽的花，颜色很夺目。这是两种不同的美。出示九种花：哪些花可以说淡雅的、哪些花可以说艳丽的？

8．  过渡：欣然怒放的是什么花？出示各种开放的万寿菊，理解欣然怒放。看了那么多图片，你会怎么读这个句子？

出示句子：下午三点：万寿菊欣然怒放。

（三）学习第一段，体会多种方式的表达。

1．课文中除了说万寿菊是欣然怒放的，描写花开，还有哪些不同的说法吗？默读，划划描写花开的句子。

2．  反馈，投影出示句子。

3．  自己读读这些话，你觉得哪一种花最美，就多读几次，等一会儿，美美地读给大家听。

4．  反馈。在读中理解词语。

①牵牛花。

小牵牛花，你为什么要吹起小喇叭呢？你要告诉大家什么？（理解吹起小喇叭。）

②蔷薇。

你的笑容真美，真像那朵绽开笑容的蔷薇花！

③睡莲。

还做了一个梦啊！

④烟草花。

你能告诉大家，暮色大概是几点吗？

⑤月光花。

（老师做一个舒展的动作）上课上到现在，我也有点累了。我舒展身子是为了上课，月光花呢？

⑥昙花。

师可根据需要出示第二段有关内容。

⑦小结：描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色，可以是花的姿态，可以是花的性情，更可以把它当作人来写。一起读一读。

5．  你读的时候你还发现了什么？（不同的花它们开放的时间是不同的）

6．  有感情地朗读。

①师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下，我来读时间，你来读花开的句子。想读吗？来，看你们是不是与我心有灵犀一点通。

②同桌合作。

③指名两组同桌读。

④分大组读。

7．  迁移运用。

（出示其它的花。）老师在网上也找了不同时间的花，请你也用不同的说法来表达鲜花的开放。可以用上课文中的词，也可以自己动动脑筋。

（四）拓展延伸。

1．刚才我们读了课文，写了生字，已经知道花开的秘密。课文中提到一位植物学家就是发现了这花开的秘密修建了一座花钟。读一读第三段，你能不能用自己的话说说什么是花钟吗？

2． 与我们生活里的钟相比，它有什么特点？导读：你只要看到什么花刚刚开放，你就知道大致是几点钟了。给“大概”换一个意思相近的词。

3．花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！

（四）写字指导。

1．过渡：除了用读来记住课文中的美句，你还有其它办法吗？（背诵、摘抄）在摘抄之前，老师要提醒一下大家，有五个字需要大家会写。（出示：艳、内、梦、醒、苏。指名读。）

2．仔细观察，哪一个字需要老师来帮助？范写醒。提醒偏旁是“酉字旁”，别忘一横，左右相等。

临写。师提醒:注意写字姿势。

六、             板书设计

花钟

不同的花开放的时间是不同的

七、             教学反思

本课教学的亮点之一是多媒体教学的运用。尤其是导入这一环节较为成功：让学生观看各种花开的图片，同时配以音乐，调动学生视觉、听觉等多种感官形象感知花的形美、色美与神美，为文本创设了美的情境，同时也激发了学生的兴趣，在文本与学生之间架设了一座桥梁。

另一个教学亮点是词语的认读与理解。如叫叫花的名字，既减轻负担，又充满趣味性。在教学“欣然怒放”这一词时，利用多幅图片，让学生从不同角度理解感悟，既尊重学生的自主性，同时充分发挥教师的主导作用，学与教得到合谐的统一。

本课的不足之处是课堂评价不够及时，不够到位，不能为学生的学服务，今后需努力。