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教学内容：青岛版六年制第六册第四单元《面积和面积单位》第一课时。
教学目标： 1、通过直观观察、动手操作等活动，使学生理解面积的意义。
2、在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，理解面积单位的建立规则，认识并体验常用的三个面积单位：1平方厘米、1平方分米、1平方米，获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象，并会应用这些常用面积单位。
3、培养学生观察、操作、概括的能力，使学生认识到数学知识来源于生活并服务于生活。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们看屏幕，上面是学校的什麽地方？（操场）
师：如果你围着操场跑一圈，要求你跑了多少米？实际上是求——操场的——（周长）。
师：那这个操场有多大，指的是操场的——（面积）。什麽是面积？（生谈认识）看来，同学们对面积有一定的认识，但不全面，今天，我们就来系统的学习一下——面积（板书课题）
二、初步感知，理解面积意义。
1、认识物体的表面。
师：首先，让我们先来感受一些物体的表面。（师生一起摸一摸数学书的封面，感觉这个面大不大？摸一摸课桌的面，这个面呢？比数学书的封面大。再摸一摸你铅笔盒的面，比数学书的封面小，……）
2、理解封闭图形的大小。（出示一组平面图形，电脑演示）
师：可以感觉到物体的表面是有——大有小的。很好，接下来看看这4个平面图形哪个最大？哪个最小？
生：（4）最大，（1）最小。
师：（4）最大，指正方形的面最大；（1）这个三角形的面最小。
师：看来，不但物体的表面有大小，平面图形也是——有大小的。像这样，物体的表面的大小或平面图形的大小就是它们的面积。下面让我们和面积这个新朋友说说话，老师先说两句，请仔细听——课本封面的大小就是课本封面的面积，笔记本封面的大小就是笔记本封面的面积，课本封面的面积比笔记本封面的面积大。谁像老师这样边摸边说？（点学生说，教师随机评价）
师：那课本封面的面积和课桌桌面的面积相比，哪个大？（黑板的面积比课桌桌面的面积大）它们的面积大小咱们一眼就能看出来，是吗？
三、丰富表象，认识面积单位。
1、面积单位的产生。
师：那你能一眼看出这两张纸的面积大小吗？怎样比较呢？
生：用重叠的方法比较，能比较出它们的面积大小。
师：是的，重叠是一种比较物体面积的好方法，现在老师把这两张纸重叠（教师手势演示重叠），重叠好了，哪张纸片面积大？继续开动脑筋，现在老师把这两张纸也重叠，能看出哪张纸面积大吗？（学生摇头）
师：那该怎样比较呢？想一想。（学生思考3秒钟）想到办法了吗？为了研究方便，老师把这两张纸片缩小成这样的两张小卡片，小组长在你们的学具袋中拿出这样的卡片，下面，请同学们以四人小组为单位交流合作，用你们想出的办法比较出这两张卡片面积的大小。（可以使用学具）
师：哪个小组的同学给大家介绍一下你们的方法？（用方格纸摆一摆）
师：我们用数方格的方法可以比较两个图形的大小。
师：我们看这张卡片，画了几个格子（4个），这一张呢？（9个）哪个图形大？（其实是同一张卡片的反正面）为什麽格子的数量不同呢？（因为格子的大小不同）看来，只数方格的多少是不行的，要想用数方格的方法比较面积的大小，格子的大小还得有个标准才行。我们把作为标准的格子叫做面积单位。下面我们接着学习面积单位。（板书：和面积单位（补充题目））
2、学习1平方厘米。
师: 在日常生活中，人们经过不断的探索，创造了一些常用的面积单位。想知道有哪些吗? (想) 老师先给大家介绍一个——平方厘米。平方厘米就是一个常用的面积单位，（板书：平方厘米）举起一张正方形的纸，这张小纸片的面积就是1平方厘米。仔细观察，这是一个什么图形？（正方形）请你们从学具盒中也拿出这样一张小纸片，动手量一量它的一条边，是多少？（1厘米）边长是1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米，可用字母cm^2表示。
师：同桌之间把这句话互相说一说。全班同学一起来说一遍。
师：现在大家闭上眼睛，想一想，1平方厘米有多大呢？（教师轻声说：它平平的，方方的，是一个正方形，边长是1厘米）睁开眼睛，记住1平方厘米了吗？（教师暂停）那大家拿着1平方厘米的小格子找找，我们身边和周围还有哪些物体的面积大约是1平方厘米？（开关按钮、小纽扣、信封上写邮编的小格子、电脑键盘的一个键……）
师：我们身边和周围有这么多物体的面积大约是1平方厘米，有了平方厘米的帮助，我们就可以测量一些物体的面积了。好，我们来算一算下面几个图形的面积是多少？（课件） 我们在测量很小的物体的面积时，用平方厘米作单位比较方便，像纽扣、邮票、橡皮等。
3、学习1平方分米。
师：现在都拿起你们手中的1平方厘米的小纸片，如果老师请你们用他来测量我们数学课本封面的面积——？方便吗？
生1：不方便。平方厘米太小了。
生2：用大一点的面积单位测量。
师：我们要用比平方厘米大一点的面积单位来测量，那你认为这个面积单位叫什么名字呢？
师：谁来说说？（1平方分米）
师：平方分米也是一个常用的面积单位。大家考虑一下，什么样的图形面积是1平方分米呢？你能试着说一说吗?
生：边长是1分米的正方形的面积叫作1平方分米。
师：很好，边长是1分米的正方形，他的面积是1平方分米，如果用字母怎样表示呢？
生：dm^2
师：请同学们找出一平方分米的纸片，用他去找一找，周围哪些物体的面积用平方分米测量比较合适？（课本，开关，课桌……）估一估，老师手中的信封面积有多大？（验证，约2厘米）
3、平方米
师：如果让你用１平方分米去量教室或操场的面积方便吗？你怎么想？
这个更大一点的面积单位请你们来创造，谁来创造？
师：仿照上面的两句话来说一说怎样的图形，面积是1平方米
生：边长是1米的正方形的面积叫作1平方米。平方米用字母怎样表示呢？m^2
老师这儿有一张1平方米正方形纸，大家看，1平方米有这么大，用平方米为单位测量我们教室的黑板或地面的面积，是不是方便多了？
估计一下，我们这块黑板的面积大约是多少平方米？
4、现在我们已经认识了1平方米、1平方分米和1平方厘米三个面积单位，大家来比较一下，仔细观察它的形状与大小，然后把眼睛闭起来，在脑子里回想1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
师：我们在测量的时候，应选择合适的面积单位。
三，巩固练习（课件）
1．判断．正确举“√”，错误举“×”．
2．选择适当的单位名称．
作业：
五，小结
今天我们认识了面积和面积单位，老师请同学们思考这样一个问题：如果我们要测量学校操场的面积，用1平方米的正方形一个一个地拼摆，这个方法可行吗？(太麻烦了) 如果用它来测量我们学校的面积，方便吗？我们要研究一种科学的计算方法，后面的课上继续学习．
板书
面积和面积单位
1平方厘米 1平方分米 1平方米
cm^2 dm^2 m^2
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