【片断一】

师：假如你是一根“秒针”，你能走得很准吗？请你们看着钟面，秒针每走1秒就点一下头；走10秒，我们就点10下。预备，开始。

学生伴着钟面上秒针的走动一起点头。

师：下面我们再来看钟面拍手，每秒拍一下，拍10下。

学生伴着钟面上秒针的走动一起拍手。

师：秒针在钟面上指着几？（4）闭起眼睛，听秒针走动的声音，每听一声就数一个数。停，你数到了几？（10）睁开眼睛，钟面上秒针指着几？（6）钟面上秒针从4走到6，走了10秒。

师：通过刚才的活动，1秒有多长深深地映在你的脑海里了吗？我们来做个10秒钟的小测试。同桌两人合作，左边小朋友闭上眼睛，老师说“开始”，就在心里估计10秒的时间，认为到了，就轻轻拍一下同桌的小朋友。右边小朋友负责看着钟面计时（看电脑钟面演示，没有声音）。当同桌的小朋友拍你时，告诉他估计得是否准确。

学生活动。

师：请估计正好是10秒的小朋友举手，真了不起。不到10秒就拍同桌的，可能数慢了；超过10秒才拍同桌的，可能数快了。

【反思】

俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在上述片断中，教师让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生感受10秒的长短，并通过与同桌的合作学习，自己估计10秒的长短，学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。

【片断二】

师：1秒虽然是很短的时间，但1秒的作用还不小呢！（课件演示：田径运动员1秒能跑10米；火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子）看了这些与秒有关的信息，你有什么感想？

生：没想到，1秒的时间虽然短暂，但作用还挺大呢！

生：1秒的时间造纸厂竟然能生产这么多纸！

生：1秒太有价值了，我们不能浪费每一秒的时间。

师：是呀，1秒的时间虽然很短，但却很有价值。俗话说得好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。小朋友要珍惜每一分每一秒。

【反思】

在学生认识1秒后，教师为学生提供了有关生活中1秒的信息，让学生感受1秒蕴藏着巨大的价值。1秒的短暂和其产生的作用自然引起了学生心灵的震撼，从而意识到要充分利用好生活中的每一分每一秒。这样，将思想教育潜移默化地渗透在教学过程中，让学生从内心真正产生珍惜时间的意识。虽然这一环节的教学时间也很短暂，但对学生所产生的作用也是巨大的。