口算训练中的三种形式

    口算训练在低年级教学中占了很大的比重，提高口算训练的效率，丰富口算训练的形式，是我们每一位教师应注意的问题，在实际的教学中，我尝试了以下三种形式。

1、听算

教师念算式，生书写出得数，培养学生沉着答题，独立思考的学习习惯。同

时也可以让老师检测每一位学生对口算的具体掌握情况。学生的答题卡收上来一看就知道他哪些题掌握得好，哪些题掌握得不好。

2、口算比赛

当学生的口算能力比较强，口算速度比较快了的时候，可以组织口算比赛活

动。可将全班分为男女两组或按座位分为四组，每组每次派一人参加，师出示口算卡片并说开始，学生抢答，速度快的一方获一面红旗，答错的罚一面红旗，红旗最多的组获胜。利用竞争机制训练口算，即提高了学生的口算速度和准确率，也增强了学生的合作意识和集体荣誉感。

3、挑战老师

在完成教学任务之余，可以不适时机的组织一两次挑战老师的口算比赛活

动。教师和学生一起进行比赛，完成规定的题目后，各人自报序数，然后把自己的口算作业与学生交换批改。这一活动使得学生口算练习的兴趣大增，都争着要与我交换批改，尤其是原先班上口算速度较快的同学跃跃欲试，要与我一比高低。 和学生一起做口算，一则是为了拉近与学生之间的距离，融洽师生情感，调动积极性；二则是为了提高学生的口算速度；三则是让自己直接地了解题目难易，学生的错误根源，有针对性地指导。真是一举三得啊！当然，学生挑战失败的时候，教师应及时鼓励学生，“你们的速度越来越快了，老师真怕你们赶上我！老师也要和你们一起努力，争取算得更快！你们还有没有信心接受老师的下次挑战呢？”

口算训练很重要，但也要注意保护好孩子的自信心。

    口算训练只有常抓不懈，并注意日常训练与口算比赛活动相结合，定会收到好的效果！