[教学片断] 二年级（下册）“你能跳多远”

教师播放《丢手绢》的音乐，学生做游戏。

师：刚刚在做游戏的时候，小朋友们都在绕着圈子跑，你们会跳吗？我们一起抬起右脚，用左脚向前跳。

学生跳后，教师讲解：这叫做“左脚单脚跳”。

师：你们会把左脚抬起来，用右脚向前跳吗？这叫做“右脚单脚跳”。

学生跳。

师：最后，我们试试双脚一起向前跳。这叫做“双脚并拢跳”。

学生一起跳。

师：现在，我们再来玩一个游戏。三个人一起沿着这条线向前跳，但是要分别用右脚、左脚和双脚跳，看看究竟是谁跳得最远！谁愿意来？

三个学生做游戏。

师：如果是你来跳的话，你觉得怎样跳得远呢？（学生自由展开讨论）真的是你想的这样吗？那我们来跳一跳，看看你究竟能跳多远。

学生分6人小组活动。

[反思]

儿童文化是一种“玩文化”。玩是孩子们的生活方式，儿童大都是在玩中实现个性完善与成熟的。在玩中儿童可以自由地与其他的伙伴交往，坦白自己的想法，他们不受压力的束缚，不被功利观念所左右。失去了这种生活方式，就意味着剥夺了他们生存的价值和意义。在活动中学习数学，是让儿童文化走进课堂最好的方式。教材编写的这一实践活动，正好尊重了儿童的独特文化，引导学生以积极主动的态度参与到学习过程中去。

教师课前让学生做《丢手绢》的游戏，既激发了学生的学习热情，又由跑过渡到跳，以活动的方式让学生认识了“左脚单脚跳”“右脚单脚跳”和“双脚并拢跳”。接着，教师又用比赛的形式，让学生体会三种不同的跳法，跳得有远有近，激发学生自己试一试的愿望。可以想像，学生在活动中的兴趣多么高涨，身心何等自由，思维如何活跃。

“儿童文化”的特性给数学教学活动的组织以诸多启示：要开展具有“玩文化”的数学活动，让学生在“玩”中学，在“活动”中体验。这样，随着活动的展开，学生由被动接受知识变成了主动获取知识，学生间的认识得以交流与共享。