经历统计的过程——一年级（上册）“统计”教学片断与反思

片断一

师：大象今天收到了好多鲜花，你能像刚才统计客人数目一样，帮大象统计一下收到鲜花的情况吗？怎么统计呢？同桌小朋友互相说一说。

生：可以把鲜花分分类，按不同的颜色排一排。

师：现在我们就来统计一下鲜花的朵数。

小组活动：拿出准备好的花片，按颜色分一分，再排一排，贴在课本第77页虚线方框内，最后数一数每种花各有几朵，填在括号里。（教师巡视指导，把各组的作业投影在大屏幕上，师生共同评价）

有的学生把同类花横着排放，有的把同类花竖着排放，对两种方法教师都给予肯定。

黄花黄花黄花

红花红花红花红花红花

蓝花蓝花蓝花蓝花

紫花紫花

红花

红花蓝花

黄花红花蓝花

黄花红花蓝花紫花

蓝花	红花	蓝花	紫花
3朵	5朵	4朵	2朵

师：经过这样的统计活动，你知道了什么？

生：黄花有3朵，红花有5朵，蓝花有4朵，紫花有2朵。

师：你还能提出什么问题？

生1：大象收到的花什么颜色的最多？什么颜色的最少？

生2：红花比紫花多几朵？

生3：一共有多少朵鲜花？

生4：蓝花比红花少几朵？

片断二

师：我们帮助大象统计了鲜花的朵数，大象特别开心，它想请我们班的小朋友吃水果。可它不知道小朋友爱吃什么，该买哪些水果，怎么办呢？

生：小朋友们可以进行统计，这样就知道大家都爱吃什么水果了。

师：好主意！怎么统计呢？小组互相商量一下。

生1：可以挑出最爱吃的水果，把水果图片贴上，最后再数一数。

生2：哪个小朋友爱吃哪种水果，就在那种水果下面做个记号，再数一数就知道了。

生3：小组长统计，最爱吃苹果的举手，数数有几个。然后让最爱吃梨的举手，再数数有几个。接着让最爱吃桃的举手……

师：小朋友的办法可真多，现在我们选一种方法在小组里统计。

（小组活动，教师巡视指导。各组统计好之后把结果填在书上，展示各小组统计情况）

其中第一小组统计情况如下

苹果	梨	西瓜	桃	草莓
2人	1人	2人	1人	4人

师：从表中你知道了什么？

生1：爱吃草莓的最多，爱吃梨和桃的最少。

生2：爱吃草莓的比爱吃桃的多3人。

……

师：你能看出我们班里小朋友喜欢吃哪种水果的最多，喜欢吃哪种水果的最少吗？

生1：要把各个小组的统计表放在一起看呢！（出示全班统计结果）

生2：喜欢吃草莓的最多，喜欢吃梨的最少。

师：你有什么想法吗？大象该给我们买些什么水果呢？

生：小朋友都爱吃草莓，大象可以给小朋友多买些草莓，少买点梨。

片断三

师：这节课大家表现得棒极了，现在我们来看看各小组获得小红旗的情况。

第一组 3面

第二组 2面

第三组 4面

第四组 5面

第五组 2面

师：数一数各小组得了几面红旗？把结果填在统计表里。根据学生的回答板书：

第一组	第二组	第三组	第四组	第五组
3面	2面	4面	5面	2面

师：看到我们的红旗榜，大家有什么想法呢？

生1：第四组夺得的红旗最多，我们应该向他们小组学习。

生2：我们组比第四组只少了1面红旗，下次一定要超过他们。

生3：第二组和第五组的小朋友落后了，他们还得努力。

生4：这次我们组虽然落后了，但下次一定会争取第一。

反思

一、引导学生在合作中学习

小组合作学习营造了宽松、愉快、和谐的学习氛围，能满足学生乐于交流的心理需求，使学生始终保持积极向上的乐观情绪、努力探索获得成功的强烈欲望。在小组交流活动中，不同程度的学生都能得到不同程度的发展，学有余力的学生可以把自己探索知识的方法和经验教给学习较困难的学生，学习较困难的学生可以在宽松的氛围中表达自己的想法，吸取他人的经验。在教学中，我多次安排小组合作交流。如，让学生小组合作统计鲜花的朵数，统计小朋友爱吃的水果。这样，一方面让学生感受了合作解决问题的价值，另一方面让所有学生都有效地经历了统计的过程。

二、让学生体验数学与生活的密切联系

让学生“做”数学是一种重要的学习方式。这节课我特别注意设计一些与日常生活联系比较紧密的活动，让学生把所学的统计知识和方法运用到实践生活中去。例如，大象想请小朋友们吃水果，可它不知道大家爱吃什么，该买哪些水果，怎么办呢？让学生体会到统计是解决这个问题的有效办法。在这样的过程中，学生不仅能积极主动地运用知识，锻炼了实践能力，而且也实实在在地感受到数学与现实生活的密切联系，培养了自觉应用数学的意识。

三、激发学生参与学习活动的热情与积极性

在教学过程中，我注意对学生的表现及时进行评价，引导学生积极参与学习活动。根据小学生争强好胜的心理特点，我在教学开始设计夺红旗比赛，成功激发了学生的学习热情，促使学生积极面对挑战。同时注意引导学生把个人荣誉和团队荣誉紧密地联系在一起，培养集体荣誉感。最后，把这节课中每组夺红旗情况统计出来，巧妙地从现场教学环境中开发数学教学资源。一方面对所学知识进行了巩固；另一方面，培养了学生自我评价和反思的意识，鼓励学生不断进步。

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