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课前
谈话 |
1. 让孩子们按一定的标准给教室里的人分类。
2. 指定由小组的4号成员汇报交流。
3. 适时参与小组讨论，主要对小组5号成员进行关注与指导。
4. 对表现优秀的小组、组长及成员进行激励性评价，给予星星、红花、红旗等奖励。 |
1.独立思考
2.小组讨论整理
3.代表汇报交流（4号成员）
4.大组讨论：为什么对同样的东西进行分类会有不同的结果？（自由发言） |
1. 明确分类的标准很重要。
2. 在小组讨论中让孩子们学会合作、交流和表达。
3. 让组长对本组的学困生进行有针对性地帮助和指导。 |
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复习
铺垫 |
1. 依次让孩子们报出自己的学号。
2. 提问：能给这些数分类吗？
3.小结：这是一种有价值的分类方法，在以后的学习中很有用。
4.引新：今天我们一起来学一种新的分类方法，关于新的分类方法，你想知道些什么？ |
1.开火车报学号.
2.根据自然数能不能被2整除，可以分成奇数和偶数两类。（指名5号成员回答）
3.自由发言，说出自己想知道新的分类方法的有关知识。 |
1.为弄清质数、合数、奇数、偶数的概念间的联系和区别埋下伏笔。2.给小组的学困生提供表现的机会，树立他们学习的信心，同时还能促进孩子们构建新的知识结构。 |
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探究
发现，总结
概念 |
1.布置小组活动任务：积极小组和优进小组用9个小正方形摆长方形，和谐小组和勤奋小组用12个小正方形摆长方形。
2.提问：是不是谁的正方形多，谁就能赢？请提出自己的猜测并进行验证。
3.适时参与小组讨论，重点关注勤奋小组和各组的3、4号成员。
4.汇报小结后追问：用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种? 什么情况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。
5.根据孩子们的回答按质数与合数进行归类板书。
6.结合板书给出给出质数与合数的名称，并提问：按照你们的理解什么样的数是质数与合数。必要时给予提示：可以从因数的个数来考虑。
7. 教师板书学生总结的质数和合数概念。
8.提问：那你们认为“1”是什么数？
9.指导孩子们完成P23的做一做。
10.出示例1，引导让孩子们找出100以内的质数。
11. 小结：找100以内的质数，只要划去10以内质数的倍数，剩下的就是质数了。 |
1.五人小组活动，有5号成员开始摆，每人摆一种并说出算式，1号负责记录，并对小组成员提供必要的帮助和补充，由组长安排成员汇报。
2.组长组织小组成员进行猜测和验证。
3.小组推荐组员汇报交流。
4.举手示意口答5.独立思考后，(如果有困难可以寻求帮助：组长、老师、书本等)在小组内进行交流，然后再全班交流。
6.独立思考后，展开讨论交流。
7.独立完成，指名校对。
8.独立思考，选择合适的方法找出100以内的质数。并与小组成员交流自己的方法。
9.指名校对，并说出自己的方法。 |
1.数型结合，让孩子们体验质数与合数的原形。
2.让每个人都参与到来，形成小组内明确分工、有效协作的学习氛围。
3.充分发挥小组长在小组中的引领作用，在小组内营造民主的氛围。
3.让孩子们学会自主学习，懂得利用身边的学习资源来使自己的学习更加有效。
4.培养孩子们用科学的数学语言表述概念，通过数因数的个数来抓住质数与合数的本质。体验分类标准的必要性。
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