不妨取消上课时的“师生问好”

324403   浙江省龙游县西门小学   吴雪荣
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在中小学课堂里，课的开始，通常会有这么个环节。

师：“上课。”

班长：“起立。”

生：“老师好。”

学生起立，间杂课桌凳的碰撞声。

师：“同学们好，请坐。”

学生坐下，又是一阵课桌凳的碰撞声。

这个“师生问好”环节是否必须呢？我认为值得商榷。

“师生问好”的初衷是组织教学，组织学生进入学习程序，让学生认识到开始学习了。但随着时代的变迁，教学理念的改变，这已经不太适应了。

首先，“师生问好”环节让学生体验到更多的是师道尊严，这与新课程倡导的建立民主、平等、和谐的课堂及师生关系不协调。“师生问好”表面看是老师和学生相互致礼，其实是貌似平等，更多的是老师高高在上。据学生反映，每次的问好，总的感觉是仿佛有点首长驾临的味道。

其次，中、小学大班额的班级居多，“师生问好”时，学生集体起立有困难。现在，每班五、六十个学生是普遍现象，甚至有的班级人数多达七八十个。如此多的学生挤在一个教室里上课，每个座位的空间狭小。当学生全体起立时，学生与学生，学生与桌椅，桌椅与桌椅难免嗑着碰着，嗑着碰着显然地打破了上课铃声自然带来的平静。

第三，“师生问好”环节形式化，破坏了师生情感。一节复一节，日复一日的“问好”，造成了学生思想情感的麻木。很大一部分学生“师生问好”缺乏感情投入，“问好”时基本是机械性动作。学生虽然是课课问好，但师生感情却是日渐疏远。

基于上述认识，我尝试在课堂上取消“师生问好”环节。一年的实践，收到了意想不到的效果。

一是取消“师生问好”环节，增加了有效教学时间。“师生问好”环节通常要耗时两分钟，按每天七节课计算，就是14分钟，差不多是一节课教学时间的三分之一。课堂教学时间是非常宝贵的，我们没有理由为可有可无的环节浪费一分一秒。取消“师生问好”环节后，铃声响，就上课，师生可比原来提前两分进入学习情境。

二是“师生问好”环节取消后，课余的师生问好增加。在准备取消“师生问好”环节时，我对学生说：“我很想听同学们问声老师好，可是课堂上同学们一起喊“老师好”，我一分钟就享受完了，我想慢慢感受同学们问好的快乐，课堂上咱们就别喊了。课余你们再补上好吗？”课余，我收获了比同事更多的“老师好”，也给了学生更多的“你好”，享受着更多师生亲密无间的快乐。

生物进化论告诉我们，生物在进化过程中，多余的或没用的器官会退化直到消失；如果课堂是进步的，多余的教学环节我们能让他存在吗？老师们，请你不妨取消“师生问好”环节试试，肯定会有不小收获噢。