杭州市安吉路实验学校校本课程的开发实施方案

（初     稿）

    一、校本课程的开发背景

（一）国家基础教育改革

校本课程源于西方20世纪80年代，在中国，自从20世纪初创办新学校起，中小学就开始进行学校内的课程建设活动，如“第二课堂”、“第二渠道”、“校外课外活动”等。到了90年代中后期，“校本课程开发”的名称才正式从西方传入至今已有20多年的历史了。在中国，校本课程开发是一个新名词、新事物，虽然在近十多年的课程改革实践中，许多中小学也进行了校本课程开发的探索，但从总体上来看仍处于起步阶段。随着新一轮基础教育课程改革的展开和“国家、地方、学校三级课程管理”政策的贯彻，我国校本课程开发迎来了前所未有的机遇，校本课程开发不仅成为教育改革中一项非常迫切的课程革新任务，而且很有可能成为今后一个时期我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题。为落实国家课程改革方案，推进素质教育的实施，我校将在切实推行国家课程的同时，研究、开发和实施校本课程，构建我校新的课程体系。

（二）实现学校愿景

安吉路实验学校的前身是小学，1954年建校次年批准为浙江省重点小学，1990年成为“五·四”九年一贯制学校，改为现名。近10多年来，在“优质办学、示范办学、规模办学”方针的指引下，学校进入了一个快速发展的时期，先后合并一所初中、一所小学，形成一校三部的格局。在这期间，安吉路实验学校也基本实现了重点学校所追求的“高的分数+大的学校”的“资本积累”。安吉路走过了五十年的课改之旅，能根据自己的办学规格，跟随时代潮流，就办学理想、行动纲领提出一些设想。为此，学校多年来能够主动发起或参与一系列教学、课程改革，校内形成了良好的教研氛围，并大力实施人才引进计划，注意解决初中教育薄弱的问题。这一切努力透出学校试图“做强”的愿望。

学校愿景是课程规划的灵魂，也是学校课程的归宿。安吉路实验学校的愿景是——

关爱——安吉路实验学校是一所人人受关怀、奉爱心的学校。

卓越——安吉路实验学校是一所尽心尽力提供学生发展机会的学校。

引领——安吉路实验学校是一所持续革新、引领教育潮流的现代实验学校。

二、校本课程相关概念的理解

1．课程。指有计划地安排儿童学习机会的过程，并使学生获得知识、参与活动、增加体验。

2．校本课程。校本课程是学校根据自己的办学理念，以学生兴趣需求为出发点，结合社区和学校资源，通过教师创造性地劳动自主地开发一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。

3．校本课程开发。

对校本课程开发有两种决策模式：

一是校本的课程开发，即是国家制定标准，学校决定内容，为国家课程补充相应的课程资源。国家课程的实施除了需要相应的课程标准、教材、教师教学用书以外，还需要大量的教学辅助材料，如补充文字材料，录音、录像、电子、多媒体素材，以及社会及自然资源等。尽管这些材料和素材可以有相应的出版和教育机构开发，但对开发出来的材料的选择在于学校和教师，并且，这些机构开发出来的材料也不能完全满足学校和教师的需要，也不能涵盖教师在实施国家课程过程之中所需要的所有资源。教师参与开发的国家课程的实施资源，应该更加符合学生实际，符合教学的需求。

二是校本课程的开发，即是国家制定课程计划框架留出一小部分空白课程由学校决定，学校需要对新课程中规定的由学校负责的课程领域进行相应课程资源的开发。新课程为学校根据自身实际、办出特色提供了一定的自主开发校本课程的空间，这种课程空间多以选修课程的方式呈现。这类校本课程资源的开发涉及的领域和范围更广，需要调动教师开发课程资源的积极性。

（※在本方案中我们涉及的是“校本课程的开发”。）

（三）各方面需求分析

1．学生方面。

我们对在本校3—9年级随机各抽取一个班学生进行问卷调查。经整理统计，结果显示：学生的兴趣爱好主要集中在体育、看书、电脑、音乐、美术类，

有78.6%的学生认为兴趣类课程还是比较有趣的，有82.1％的学生表示对学校现有的兴趣类课程比较满意，大部分学生也认为这些课程跟自己的兴趣爱好、特长比较符合，而且上课方式也有所突破。从调查数据分析，学生对学校目前开设的兴趣类课程的满意度非常高，证明兴趣类课程的开设符合学生的发展需求和兴趣爱好。

2．社会方面。

我们对家长进行了摸底调查，调查涵盖杭州市安吉路实验学校1－9年级的学生家长。随机在每个年级抽取一个班级，要求这些学生把问卷带回家，父母填好之后再回收。根据整理统计，结果显示：96.5%的家长表示学校开设国家规定的兴趣类课程，同样也有91.8%的家长明确表示支持自己的子女选学这些兴趣类课程，即使当自己子女的学科成绩不好的情况下，也很少家长会因此而不愿意子女选修这些课程。即使考虑到各种可能的因素，如部分家长可能是为了迎合学校的“口味”而不说真话，把这样的支持比例“打个折”，结果还是令人欣喜的。数据说明家长极其支持学校的校本课程建设。

3．教师方面。

学校是学生、教师发展生命意义的地方，是学生、教师展示才华的地方，是学生、教师追求幸福的地方，教师的幸福感来自实现自己的专业发展：从“消费者”到“生产者”；从“教书匠”到“研究者”； 从“点菜者”到“菜单提供者”； 从“施教者”到“引导者”； 从“独奏者”到“伴奏者”。

新课程的实施，带动教学型态的创新。学校行政人员对于新课程的理念及相关配合措施，也应充分了解与掌握，与教师同步成长，才能发挥支援与协助教师教学的理想。因此，如何有效规划教师的专业成长活动，并激发他们主动、敏捷、负责及创新服务的热忱，是学校必须应对的课题。

（四）课程开发资源分析

1、教师资源充沛。

以武林校部为例，现有教师46人，其中专任教师42人。本科及以上学历20人，占专业教师的47.6%，一部分专科教师也正在取得本科学历的过程中。语文、数学老师占学校教师的59.5%，计算机、音乐、体育、美术、常识老师也占40%左右。很多老师还有棋类、摄影、艺术等专长，具备指导校本课程的条件。

2、家长资源充实。

家长对校本课程支持率高是学校改革的重要资源，无论是从直接的数据还是家长在开放题上的反馈都可以看出，家长很珍惜这样的合作机会，而且73%的家长表示如果学校有这方面的需要，他们愿意为学校提供各种帮助和支持。家长不是课程改革的抵抗者，而是课程改革的共同体中的重要一员。学校应该充分地信任家长，把家长当作学校改革的伙伴。因此，如何在新课程的背景下，构建符合本校实际的家校合作机制，积极争取家长这一课程资源。

   3、场地资源充足。

   学校用房和所有可活动场地，多可利用起来

武林（２６个）：班级教室１６个、空教室４个、实验室２个、音乐教室２个、多媒体教室１个、美术室１个

戒坛：（１８个）：班级教室１２个、多媒体１个、音乐２个、实验室１个、美术１个、艺体室１个

安吉（ 19 个）：班级教室、大礼堂、专用教室（劳动、美术、自然、书法、形体训练房、计算机房、阅览室、音乐教室等）

4、社区资源充裕。

我区有社区学院，有青少年活动中心，人力、物力资源充足，我们可以争取利用。

在这个背景之下，2003年，我们把目光投向了在国家课程改革中扮演重要角色的华东师大课程与教学研究所的专家们，有幸邀请到了国家基础教育课程改革专家组成员崔允漷教授领衔的一支优秀团队加盟，他们拥有沟通理论与实践的高度专业水准。

（一）合作规划

我们通过对学校发展的强弱机危（SWOT）分析、教师专业发展FAPO分析、学生的课程评价与意愿调查、家长的课程意见调查，拟先行研究学校的愿景与使命、九年一贯的课程方案、有效教学纲要、发展性课程评价纲要、综合实践活动实施、校本课程开发指南、学校课程发展委员会的运作、教师知识管理与专业发展等“显性”课题。

（二）争取外围支持

2004年9月24日,在安吉路实验学校六楼学术报告厅隆重召开了“安吉路实验学校九年一贯课程”发布会，省市区各级领导、各类教育专家、教师、学生、家长、社区及多家新闻媒体参加了了这次盛会。安吉路人在具有充分的思想准备和技术准备的前提下，全线进入课改腹地！

四、校本课程的开发原则

1．在课程设置上，坚持国家、地方、学校三级课程相协调的原则。

校本课程开发，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致。课时比例要控制在课时总量的10%-25%，保证与国家课程和地方课程间的协调性。

2．在课程选择上，坚持人本性与科学性相统一的原则。

国家课程、地方课程和校本课程三类课程是从管理角度所作的一种划分，它们相互联系、互为补充、各有侧重，形成学校完整的、有机的课程体系。对于校本课程来说，满足学生的学习需求和发展的需要既是校本课程开发的根本追求，也是推动校本课程开发的内在驱动力。因此，“育人为本”和“一切为了学生”必须作为最优先的考虑。同时，课程的设置需要符合学生的身心发展特点，（杭州各学校有一个地方习惯——下午两节课后有一个困难班，但出现学生在困难班内的学习效率不够高，我们一直都追求有效，这种现象于情于理都是给予了我们开发校本课程的良好时空。）学校充分利用与专家合作的契机，努力开设科学人文兼备的课程。

3．在课程管理上，坚持权力与职责相统一的原则。

学校具有开发校本课程的决策权、选择权，同时，也要承担相应的管理职责。要坚持校本课程实施的严肃性，建立校本课程开发和管理的有效机制，监督和评估课程实施的过程，发挥校本课程的积极作用。

4．在课程实施上，坚持调查、研究、实验相结合的原则。

定期对学校里学生的需求、教师的现状、社区的条件进行深入地调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提高校本课程开发的有效性和科学性。

5．在课程评价上，坚持课程开发、实施、评价一体化的原则。

在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课程设计的质量。

五、校本课程规划框架

（一）课程结构

语言类：小记者班、文学欣赏、国文赏析、影视欣赏、小小书迷会、快乐英语、儿歌朗诵、故事大王、

艺术类：书法、舞蹈、合唱、铜管乐队、陶艺、国画、手工、儿童画、十字绣、

理科类：趣味数学、头脑奥林匹克、国际象棋、自然科学、三模

体育与健康类：武术、田径、足球、篮球、红十字会、胖墩训练营、卫生保健、快乐体育、

（二）课程设置

1．开设各类学生喜爱的课程。

在1—2年级，考虑到学生的身心发展特点，为学生提供一些与幼儿教育阶段类似的课程形式，帮助学生更好地过渡和适应小学阶段教育，主要采用游戏活动的形式，提供学生多样的表现机会。每周3课时，其中1课时是书法课。如用反义词写韵文、写儿童诗、找生活中的字等；针对学生年龄特征，把一年级学生十分喜爱的游戏活动作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，举办数学乐园,使学生在活动中进一步体会学数学、用数学的乐趣。还进行主题为“苗苗超市”的实践活动，在“苗苗超市”购物活动中，学生亲身参与购物这个实践活动，同学们不仅加深了对人民币的认识，进一步掌握了人民币的换算及简单计算，应用数学解决实际问题，还培养了他们进行数学交流的意识和能力；还带领学生走入社区送文明卡、慰问孤寡老人、父亲节等活动。

每天安排缤纷律动活动，内容包括健康扭扭操，开口A、B、C，文学万花筒，科学小天地，卫生小常识。每个内容由专门的老师负责，他们负责分块内容的选择及组织工作，以调动学生参与的积极性及兴趣，使学生自发、由衷的喜欢。有时还邀家长、环保专家在“缤纷韵律”活动时间里给孩子们社会上各方面的知识。充分发挥“缤纷律动”活跃校园、发展学生健康个性的作用。

在3—5年级，主要以“小小俱乐部”或“兴趣小组”的形式开展。“俱乐部”一般都有主题要求，强调教学方式的改革和创新，突出活动性和趣味性。“俱乐部”的组成以年度为单位，由学生自由选择，学校根据需要可以进行适当地调配。每周2课时。如对学生进行我国古典文化宝库——部分《四书五经》的朗诵活动，使学生能在小学阶段真正落实课标要求的80首古诗背诵以及对古诗文有粗浅的认识、兴趣和积累，也为高年级学好古文打好扎实的基础。

在6—9年级，校本课程主要以选修课的形式开展。相关教师根据校本课程开发指南的要求，开设供学生选择的各种选修课。每位学生每学期都应该选修一门课程，课时为每周2-3课时。八年级的研究性学习开展得红红火火。每个学生都有各自的课题和研究伙伴，周五下午在老师的指导下集中进行。学生对此颇感兴趣，研究课题也五花八门，学生在研究实践中促进了研究能力的提高目前八年级就有10多个课题正在研究中。

    2．开出深受学生欢迎的特色课程。

我国古代的优秀传统文化从娃娃抓起，让古文化走进校园，走进学生的心灵。每周五下午的综合实践活动，各年级以“我与杭州”为主题，开展一系列实践活动。有“学说杭州话”、“认识西湖新老十景”、“玩玩爸爸妈妈小时候玩过的玩具”等，培养学生热爱祖国、热爱家乡，以及观察社会、关注国计民生的兴趣和习惯。

如“我定规则，我遵守” 即是一项深受同学们欢迎的课程。同学们将自己在寒假中想出来的温馨文明提示语制作成了一张张精美的卡片，张贴在了学校精心布置的展板上。之后，校部16个班级利用午间谈话、班队课时间，进行集体讨论，针对每个学生实际情况，各个班级都制定出了班级的10条文明提示语，并汇总到大队部。大队部认真整理了每班上交的文明提示语，挑选出了最受欢迎的20条（如“下课文明游戏，安全快乐你我他。” “ 洗手先后有顺序，你让我让讲文明。”“请你弯弯腰，让纸屑回到自己的家。” “同学间,要谦让,团结友爱好风尚。”等）在学生代表的监督下共同投票，最终选出了校部的温馨文明提示语。武林校部的同学们可高兴了。这些温馨提示语都是同学们利用寒假自己想、自己写，开学后自己评，全面参与了制定，所以每个孩子的积极性都特别高。

学生通过自己制定日常行为规则来规范自己的言行，激起了强烈的自觉性、主动性，让每个学生从规范自己的行为习惯做起，从身边的小事做起，帮助他们在学校生活中感知做人做事的基本道理，逐步养成良好的行为习惯，培养学生良好的道德品质，提高基本素质，促进全面发展，让文明礼仪和自己走得更近。

六、校本课程的实施步骤

1．组织教师申报并审议。

由教师个人根据校本课程目标和结构要求申报课程，校本课程管理委员会审批同意后方可实施。（附校本课程资源开发申报表）

武林校部老师共上交调查表42份，其中愿意指导语文类课程16人，数学类课程9人，英语类课程2人，美术类课程3人，音乐类课程2人，体育类课程3人，常识类课程3人，计算机课程1人，综合课程3人（如：胖墩训练营、十字绣、书法各1人）。（注：在所有课程中校级指导课题8个）

3、根据教师资源调查情况、校部教室等硬件设施的分析与学生、家长对课程的需求分析，学校课程领导小组经过审议，决定开设以下课程：小记者班、文学欣赏、国文赏析、影视欣赏、书法、小小书迷会、趣味数学、头脑奥林匹克、三模、国际象棋、快乐英语、舞蹈、合唱、铜管乐队、武术、田径、足球、篮球、陶艺、国画、手工、红十字会、胖墩训练营、十字绣等20余个校本课程供学生选择。

2．撰写《课程纲要》。（附课程纲要）

3．学生选择课程。

（1）戒坛校部：

为开拓学生视野,培养学生广泛兴趣,提高学生综合素质,本学期学校以班级为单位开设兴趣组，主要对学生进行书法、陶艺、儿童画、手工、快乐体育、趣味数学、故事大王、儿歌朗诵、自然科学、文学欣赏、卫生保健等方面的熏陶。

（2）武林校部：

设计“校本课程安排表”，供学生与家长进行选择。（详见下表）

表一：（只选一个兴趣组）