课程改革像一屡春风，吹进了我的脑海，从此，我的思想里多了一层意识：课改！我也由此逐渐开始去反思自己的教学。

数学教学改革的一个基本理念是强调以学生为本位设计、实施课堂教学，学生只有在主动参与教学活动中，才能形成有效学习。因此，学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是由学生亲自参与的一个充满丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创造的过程。学生是学习数学的主体，数学课堂不再简单的是学生“接受”知识的地方，而成为学生想象数学，探索和交流数学、构建自己有效的数学理解框架的场所。由此可见要教会学生思考数学问题，一定要使学生感受到结果是如何产生并且得到的。在这个过程中，光靠教师灌输，学生只能被动的接受，只有给学生自主猜想、学习的空间、并且依据猜想设计解决的方法，才能使学生学会主动创造，并且形成自己的技能。但如何引导学生主动地参与教学过程，面对“老”课本所编排的例题时，却仍有“无从下手”的感觉，怎样用“活”教材，使老教材也能体现新的教学理念？收到改革的实效？这是我在施教过程中最想解决的问题。

要确保这一想法的实施，必须在教学活动中切实改变“应试教育”中那些“满堂灌”、“题海战术”等陈旧的观念，确立老教材和新课程思想相适应的教学模式、方法和策略。我开始对我的课堂教学中存在的突出问题进行了研究，确立“课堂教学改革”为突破口，改变教学设计和方法，以提高课堂教学效率，主要从以下几方面着手：

第一，优化课堂结构，建立以学生为中心的课堂教学结构模式。改变以教师为主的课堂结构形式，鼓励学生主动起来，努力形成教师主导、学生主体的课堂结构。让学生自主学习，使学生成为教学过程中的主体，教师的主要作用是指导、点拨、辅导。因此我将整堂课结构设计为：引入＋操作体验+感悟＋小组讨论交流+归纳总结+形成技能。着重引导学生去猜想、实践、感悟，组织合作和交流，培养他们的综合能力。

第二，精心设计教学过程。在一个自由、自主的结构下努力将老教材中的例题转化成为学生们喜闻乐见的感兴趣形式，以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师用尊重、平等的情感去和学生共同探讨，使课堂充满“爱”的气氛。在轻松愉快的情绪氛围下，学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。

如：努力寻找与知识相关生活实例，设计情景，使学生感到“似曾相识”从而激发学习兴趣，让学生在现实情境中，根据已有的生活与知识经验来体验和理解数学。新制定的《数学课程标准》亦十分强调数学与现实生活的联系：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。”通过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用：面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值”。使学生面对数学就象面对生活，例如在学习《人民币的认识》一节中，创设一次实际购物的情境，所卖的物品有用长短计费的，也有用数量计费的，还有用重量计费的，按照实际的价格，通过用货币交付，按价购买，进行运算，并找零钱，让数学溶入生活，在学生学习数学和理解数学的同时，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

在每节课中设计一些有讨论价值的题，引导学生主动去发现这些问题，产生兴趣，通过讨论决定方法，借助合作解决问题。在讨论、合作的过程中，不仅有利于学生之间的相互补充、相互帮助，还有利于学生学会合作、学会讨论，加强交流、增强团队意识，在集体中培养自己的创新素质，发挥自己的创新才能。如：在学习长方形、正方形的面积计算时推导公式中，我就让学生去讨论怎样才能求出长、正方形的面积，以此激发他们的兴趣，决定出运算方法后，通过合作，用摆、拼、划等方法发现面积与边长的关系总结出面积公式，这样他们自己得到的方法，学生就更容易掌握，而且记的牢、用的好。

认真研究教材，联系学生具体情况对于教材进行大胆改动，将枯燥的知识溶入游戏之中，产生兴趣，使课堂气氛更加活跃,提高学生的思维自觉性、主动性；将例题设计成为游戏关卡，每遇一关，学生都会积极主动地思考，有的还自行组织小范围的讨论，有的则自己查阅课本或参考资料，整课的学习气氛十分浓厚。由于按递进程序设关，难度也不断加大，知识在逐步加深，促使学生使出浑身解数努力“闯关”，因此，过关后的成就感就越强，就更加愿意投入进去。在阅读、讨论、尝试、过关等环节，同学们很快便掌握了教材中要求掌握的知识，不再将学习当作一种负担，而是一种乐趣，一种享受。不仅如此，在闯关活动中教养了学生分析解决问题的能力，在通关的喜悦中增强了学习自信心。

第三，增强作业的可操作性，强调数学在生活中的应用。数学的作业很重要，光听讲没有后续的巩固复习就无法达到掌握的目的，重复、枯燥的读、写、算很容易引起学生的反感，而应用性的作业学生是在“实践”中完成，实践的前提是掌握知识后才能应用，有时还会产生意想不到的结果。如：在学了正方形和长方形的面积计算之后，我出了这么一项作业，让学生做：《我家××房间的占地面积》对于这样的家庭作业，学生很雀跃，一个感觉：“少而简单”。但学生在完成时遇到了不小的困难，房间不是长方形、正方形的怎样做？是组合图形怎么办？第二天反馈时各种问题都暴露了，这样带着问题又讨论过后又去完成，通过自学、寻求他人帮助调查资料等方式解决了问题，有的将组合图形分割求出房间面积、有的先求出房间的建筑面积之后再减去墙等面积···使教学达到意外的效果，而且通过动手实践，印象就更加深刻了。

在教学过程中我做了一些尝试，取得了一点成功，但仍有很多困惑，对于引导学生发现问题时，教师以哪一类学生作为标准，以后进生为起点，太低，大多数同学会缺乏挑战失去兴趣，反之对于后进生而言困难太大；在课堂上让学生们自由想象，学生是在主动学习但是思维空间很大，如何在不束缚学生的前提下引导学生？教师如何把握这个“度”？我们应该如何看待学生学数学？是视数学为一个结果，还是视数学是一个过程，“摸着石头过河”，是为了过河还是体验“摸石头”？如何处理“过程”和“结果”的关系？这些都是需要我进一步研究学习的问题。

问题很多但我始终相信在无数同行的共同努力下，最终我们会解决问题，会使我们的学生张开想象的翅膀，翱翔在数学的天空下，会使他们争相开出姹紫嫣红的花朵。

个人简介：湖边渔者，男，汉， 1998年8月毕业于乌市师范学校，参加工作已近9个年头，以务实求新、锐意改革、孜孜不倦的工作作风和优异的工作成绩赢得了同事的赞许和各级部门的肯定。几年来，在平凡的岗位上为教育事业辛勤工作，默默的为学生奉献。

一、思想上进、政治合格。

教书是为育人，要育人首先要正己。尤其作为教师，修炼思想品德是关键，职业道德、社会公德和家庭美德一个都不能少。思想是一个人的灵魂，只有用科学的思想武装和指导自己，才能明辨是非，才能旗帜鲜明的反对一切错误和落后的思潮和现象，才能具有良好的思想政治素质和职业道德，才有可能为学生指出前进的方向，培养出新世纪的接班人。

二、立足课堂、潜心研究。

在教育教学中勇于改革、大胆实践、积极创新，不断研究、不断探索在新形势下学生所产生的新问题和对教学提出的新要求，结合具体的实际不断充实自己、提高自己。现在的教育，知识面过窄的教师不利于实施索质教育，也不受当代学生的欢迎。在知识经济时代，学生可以通过各种途径了解到自己想了解的知识，所以教师要不断从各方面充实自己拓宽知识面。尤其在数学教学上，部分学生在业余时间通过各种渠道的学习，已经完全能够解决本年级段所学知识甚至学得更深，如果教师不及时调整自己的知识结构，就无法满足学生的求知欲。新课改下要求教师与学生之间平等的交流，交流是最能体现一个人自身素养的时候，教师的言语、观点可以充分体现出对某些信息、知识的理解，所以利用业余时间自学奥数教材、计算机专业大专、参加计算机网络培训班，以掌握深入的理论知识和现代化教学手段，用在平时的教学工作之中，运用广博的知识在学生心中赢得了尊敬，并且以个人形象为学生做出了榜样和楷模。他在工作期间不断的学习为更好的开展教学工作做好了知识的储备，在每一次的课改教研活动中，总能产生新想法，同时不断地运用课改的新理念指导着自己的教学实践。课前潜心研究，精心设计，课上，敢想敢做，勇于实践，合理运用，在教学中力求“活”、“新”、“实”。如在数学的定理、算理等理论教学中，常涉及到数学家及一些历史小故事，尤其是对小学生来讲一定的历史背景有助于他们对知识的理解，教师适当的讲述、介绍，不仅可以增加数学教学的趣味性，还可以激发学生学习数学的兴趣，使一向枯燥乏味的数学课堂充满乐趣。同时教学活动不能只谈理论不讲实际，切忌“纸上谈兵”，所以教材上理论知识不能一味地去说，而是将适应于自己学生的方法在实际的教育教学中加以应用，将理论知识在实际不断实践，发现自己欠缺的不足，探索出更有效更合理的规律和方法。如果教师能引导学生发现知识与生活中的联系，然后由学生自己从生活中找到知识的原形，这样不仅可以提高学习兴趣，还有助于学生更好的理解问题提高学习效率。因此在教学设计上他力求使知识贴近生活，使每一位学生在学习活动中都主动发展，都能在学习中体验到成功的喜悦，产生浓厚的学习兴趣，在经过一段努力之后，所教的学生在成绩上提高也十分显著，在区、市级的竞赛中也取得了很好的成绩，因此也得到学生和家长的一致好评。

曾获成绩：          

市级教学论文一等奖、市级教学设计二等奖、市级电教论文三等奖、市级电教教学设计三等、新市区级说课比赛一等奖、自治区级说课比赛二等奖、自治区数学应用题竞赛辅导奖、自治区、市、区级讲赛课，观摩课，示范课多节、市骨干教师、区学科带头人。。。。。。